《表6 辅助类型在各维度认知的差异检验》

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《研究生助教培训评估——以S大学的培训案例及其效果为例》

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A：理论；B：理论实验操作；C：实验操作

统计结果显示（见表6)，R（理论型）的教学助教人数最多，占59.4%。这说明教师对于理论课授课更倾向于申请教学助教。RL（理论+实训/实验）次之，L（实训/实验）最少。在各个维度的检验显著性P都小于0.05，说明不同服务类型在各维度的认知都存在显著差异。我们进一步通过LSD比较发现，在研究生助教特质、亲和力、有效帮助维度认知上，都是L类型的满意度明显高于R、RL类型。