《表2：基于语料库的大学英语教师课堂元话语的主体间性构建机制研究》

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《基于语料库的大学英语教师课堂元话语的主体间性构建机制研究》

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语码注释语的每千词频次比较低，为4.13，占2.10%，在课堂活动中发挥着辅助教学作用。语码注释语在口头学术语篇中具有引出特定信息，重新阐释或澄清信息，提出假设、建立预设的功能。教师通过使用此类元话语增强语篇信息的可理解性，满足有效交际的可领会性要求，从而构建主体间性。此类元话语在口头学术语篇的结论部分的使用频次最多，这表明此类元话语具有对教学内容的概括与总结，对有些抽象内容的解释与说明的功能。