《表5 课堂情境模式片段：教师话语自评框架下课堂互动中的教师话语研究》

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《教师话语自评框架下课堂互动中的教师话语研究》

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通过以上4个片段的分析，我们发现该教师的教师话语中包含以下互动特征：辅助支架、内容反馈、延长等待时间、展示型问题、参考式问题。分析表明：第一，在“任务式”的教学语境中，根据不同的任务类型需要，教师会反复使用不同的管理模式话语给出清晰的课堂指令，确保学生顺利进行小组活动以达到相应的教学效果。第二，在培养学生听说技能的课堂教学中，教师极少使用直接修正的互动策略，更关注学生话语的内容而非形式，追求整体流畅，接近真实生活情境。事实上，仅仅四个片段还不足以概括本堂课的全部互动模式和互动特征，其中还有模式转换、模式次序等其他特征。受文章篇幅的限制，在这里不再一一分析描述。