《表1 慕课课堂教师话语功能分类》

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《慕课场域下教师话语的形式和功能分析——以外语口语类“国家精品在线开放课程”为例》

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分析教师话语是否合理有效的关键在于分析教师话语是否与课堂教学活动目的相吻合以及是否有效地促成了教学目的达成。[2]在分析慕课教师话语时，既要关注教师话语本身的形式和功能，也要结合慕课本身的特点分析其承载的教学功能。与传统课堂相比，慕课视频更加倾向于以教师为中心，无须学生回答问题，因而也没有教师对学生的评价和反馈环节。根据以上特点，在综合和借鉴了前人对于课堂教师话语研究基础上，从话语功能的角度将慕课课堂教师话语分为两类（见表1）。一类考察教师话语作为提供语言输入的教学功能，另一类则将教师作为交际主体考察其话语的课堂交际功能。