《表3 材料模式片段:教师话语自评框架下课堂互动中的教师话语研究》
通过以上4个片段的分析,我们发现该教师的教师话语中包含以下互动特征:辅助支架、内容反馈、延长等待时间、展示型问题、参考式问题。分析表明:第一,在“任务式”的教学语境中,根据不同的任务类型需要,教师会反复使用不同的管理模式话语给出清晰的课堂指令,确保学生顺利进行小组活动以达到相应的教学效果。第二,在培养学生听说技能的课堂教学中,教师极少使用直接修正的互动策略,更关注学生话语的内容而非形式,追求整体流畅,接近真实生活情境。事实上,仅仅四个片段还不足以概括本堂课的全部互动模式和互动特征,其中还有模式转换、模式次序等其他特征。受文章篇幅的限制,在这里不再一一分析描述。
图表编号 | XD00173336400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.12.25 |
作者 | 王琰、苏洁 |
绘制单位 | 兰州文理学院外语学院、兰州城市学院学生处 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |