《表4：指向学科核心素养的教学设计——曲线运动》

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《指向学科核心素养的教学设计——曲线运动》

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说明:对于问题14，由于学生有牛顿第一定律的基础，又对曲线运动有着充分的生活实践体验，本教学设计基于学生的这一学情，增加了影响速度方向改变相关因素的探讨，并增加了实验方案设计这一环节，加强了对科学探究素养的培养．对于问题15，实验结论的总结归纳可引导学生“两步走”，一是对决定偏转方向因素的探讨；二是对影响偏转程度因素的探讨．如果学生学习水平有限，课内可让学生完成对偏转方向影响的讨论，而影响偏转程度因素的探讨留给学生课后进行．