《表1 课程内容设计：基于“工作过程系统化”的高校非遗课程开发研究——以《莆仙说唱曲艺梆鼓咚》为例》

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《基于“工作过程系统化”的高校非遗课程开发研究——以《莆仙说唱曲艺梆鼓咚》为例》

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从民间到高校，“一对一”的师徒传承模式转化为“一对多”的师生传承模式，需要“对行动领域进行重构后转换为课程体系。”（1）根据社会实际应用需求，推导和分解梆鼓咚传承的工作过程，范围涵盖学校、社区和社会三种传承方式（见表1）。课程内容循序渐进，工作过程相同，但工作内容难度呈阶梯状逐渐上升。