《表1 基本部分教学中教师的设问》

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《基于“问题串”的体育课堂教学设计策略——以“小学四年级技巧跪跳起”一课为例》

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“问题串”是整节课设计的“骨架”，而问题则是最重要的“关节”，应当具有较强的针对性、阶梯性、探究性等。因此需要采用恰当的“问题驱动”，组织教与学活动，让学生在问题中掌握运动技能。在体育课堂学习过程中，往往技术动作的学习会比较枯燥，如果教师能够结合教学内容，把问题设计成有梯度的“问题串”，由浅入深逐步引导学生对动作技术进行分析、思考、验证，从而真正理解动作技术的原理，掌握动作技术，增强学生的学习信心。例如：在跪跳起一课中，教师通过一个个问题引导学生有梯度地练习，循序渐进、层层突破，很好地完成了预期的教学目标（表1）。