《表1 现场真实情境与传统情境教学比较》

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《生涯教育与思想政治活动型课程融合的实践研究》

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情境认知理论认为，学习不仅仅是获得一堆事实性知识，还应将学习者置于知识产生的特定社会情境中，在情境中获取知识、建构概念及解决问题。[1]“思维起于直接经验”是美国著名的教育家约翰·杜威（John Dewey）提出的，他倡导“做中学”，试图把学科知识与现实生活联系起来。借助真实情境有利于架起学科知识与生活的桥梁，明确所学知识的价值与意义，更好地解决现实生活和未来生活存在的问题，实现融会贯通、学以致用、迁移运用，防止出现高分低能、唯分数论。教育目标关注的是核心素养，核心素养需要真实任务，真实任务必须要有真实情境。在真实情境下做事，是指向素养目标的关键所在。[2]在社会大课堂中，我们对真实情境体验和传统的课堂情境设置教学进行对比。学生在真实情境的体验中有更大的收获，在收获中有更多的思考，在思考中有广阔的发展空间，可以促使科学精神、公共参与等核心素养真正落地，如表1所示：