《表4 不同教龄普校教师教学胜任力的差异》

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《西藏地区融合教育中普校教师教学胜任力研究》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001；下同

通过单因素方差分析，发现不同教龄普校教师的教学胜任力在教学评价与反思能力维度存在显著差异，在总问卷及其他三个维度未达到显著差异。通过进一步的事后检验发现，教龄11—15年和16年以上教师得分显著高于0—5年和6—10年的教师（见表4）。教学评价与反思能力是指依据课程目标，通过使用恰当的评估方式对教学过程及学习结果进行测量，对存在的问题和经验进行反思，包括对学生和教师两大教学主体的评价。从融合教育中普校教师教学胜任力角度来看，通过评价能够检验课堂教学效果及普通学生和特殊学生是否达到教学目标，通过反思能找出教学过程中存在的问题，从而不断地提升教师自身教学能力。教龄越长，教师积累的教学经验也相应更加丰富，通过不断的教学实践，他们能更加准确的对教学过程做出评价，更加敏锐的发现教学过程中存在的问题。