《表1 基于过程性评价的考核方式》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于过程性评价的草业科学专业植物生理学教学改革》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》强调教学评价要从“教得好”向“学得好”转变，把学生学习效果作为检验教学效果的尺子，强化教学过程管理，发挥课程考核对教学效果的反馈和引导作用，培养学生自主学习能力，提高学习成效[1]。课程考核方式的改革，要实现过程性考核和结果性考核相结合、注重过程评价的考核方式，减少期末考试一卷定成败的现象。因此，课程教研组基于过程性考核方式，将课前预习、课堂讨论、随堂测试、小组作业、实验技能、调研报告等纳入考核中，将期末考试成绩比重降为50%[8]。具体为课程成绩=出勤（5%）+课堂表现（5%）+课前作业（5%）+课后作业（5%）+小组汇报（10%）+调查/实验报告（20%）+期末考试（50%）（见表1）。教学过程中，对每项成绩及时登记，且反馈给学生，使学生能及时调整学习态度和学习方式，也让教师及时掌握学生学时情况，调整教学方式。