《表1 评价方式表：基于学生互评的“准确性”在体育课堂的实践研究》

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《基于学生互评的“准确性”在体育课堂的实践研究》

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学生互评准确性的确认可根据重难点引领设置评价等级。教师可根据学生能力发展的特点确立重难点评价准则，帮助不同学生根据自身知识量、理解力、运动力、学习力、社交力等做好准确性评价。同时学生可通过对运动技能的观察、学习、理解和掌握对同伴给予自己的评价帮助进行改进和完善。学生互评主要采用以下三种评价方式：口头评价、卡片评价、肢体评价。口头评价即星级评价：一星、二星、三星；卡片评价：红、黄、蓝三色代表评价标准的等级；肢体评价：拇指、拍肩、双手拍肩。学生可根据重难点有选择性地采用三种评价方式。这种评价方式在缩小优秀学生和能力薄弱学生的等级分化的同时兼顾了身体、智力等特殊学生的自尊心和荣誉感，让评价更具有实效性和准确性。以学生“跪跳起”进行卡片评价为例，如表1所示。