《表2 内容难点处理时阅读会和非阅读会成员策略运用差异》

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《大学生英语第二课堂R.E.A.D.阅读模式研究》

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表2数据显示，在阅读难点处理时，阅读会成员中选择忽略难点的4人（占比13.3%），非阅读会32人（28.1%），表明学习者在R.E.A.D.模式中更倾向于积极处理难点问题；阅读会成员中选择查看资料的18人（60%），非阅读会89人（78.1%），表明学习者在阅读会模式中更倾向于非个人方式解决难点问题；阅读会成员选择询问教师、询问成员的各占28人（93.3%）和20人（66.7%），非阅读会成员为69人（60.5%）和4人（3.5%），两组对比，表明学习者在阅读会形式中比非阅读会形式更倾向求助他人解决难点问题；选择其他方式（比如上下文猜测）的各占4人（13.3%）和21人（18.4%）。调查结果表明，相对于非阅读会形式，R.E.A.D.模式下的阅读者更倾向于询问他人，以促进难点问题的有效解决。在本问卷简答题部分，受调查成员亦提及，既然是难点问题，一般很难自己解决，所以，通过询问他人的策略可以有效帮助其解决阅读过程中遇到的难点内容，同时实现其共享策略能力的提升。