《表5 教师阅读指导时培养学生阅读能力的策略方法：样本地区与其他国家和地区对比》

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《我国农村小学阅读教学现状——基于贵州省和江西省150所农村小学PIRLS测试问卷分析》

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注：除中国农村地区，共45个国家和地区。数据来源：PIRLS 2011年国际调查和作者调查

有效的阅读指导有利于学生阅读能力的发展，教师采用的教学资源与教学策略在很大程度上影响阅读指导的质量（Mullis，2012）。本部分首先分析农村样本教师在阅读指导时培养学生阅读能力的策略方法（表5）。在PIRLS列出的9项策略方法中，几乎所有农村样本教师均会使用“查找文章中的信息”“找出文章主旨大意”和“解释说明对文章的理解”3项策略方法。超过一半以上农村样本学生的教师也会使用其余6项策略方法。