《表4 过去两年，教师参加阅读培训的时间：样本地区与其他国家和地区对比》

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《我国农村小学阅读教学现状——基于贵州省和江西省150所农村小学PIRLS测试问卷分析》

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注：1.除中国农村地区，共45个国家和地区。2.排名在前5位的国家或地区：以色列、罗马尼亚、伊朗、葡萄牙和格鲁吉亚；排名在后5位的国家或地区：英国、德国、芬兰、摩洛哥和法国。数据来源：PIRLS 2011年国际调查和作者调查

研究指出，对教师进行阅读培训有助于学生阅读能力的提高（Biancarosa，Bryk，&Dexter，2010；Yoon，Duncan，Lee，Scarloss，&Shapley，2007）。表4描述了过去两年，农村样本教师接受阅读培训的总时长。过去两年，没有接受过阅读培训的教师的学生比例为34%。在接受过阅读培训的教师中，51%样本学生的教师接受培训时间不足16小时。