《表4 部分国家（地区）2015年期望从事教师职业与其他专业性职业学生的数学与阅读成绩比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《教师队伍建设的国际趋势——基于2018年OECD《有效的教师政策》报告的分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：“—”表示无明显差异。资料来源：OECD.Effective Teacher Policies:Insight from PISA.Figure4.4.[EB/OL].[2018-06-11].http://www.oecd-ilibrary.org/education/effective-teacher-policies＿9789264301603-en.pdf.

相关研究显示，教师在入职前获得的阅读和数学方面的素养与学生的成绩密切相关。也就是说，期望从教人员的阅读、数学技能越好，在某种程度上他们日后的从教对象表现会更好。但实际情况却不尽如人意。2006年的PISA评估（调查了57个国家和地区）中，期望从事其他专业性职业的学生数学成绩比期望从教的学生平均高11.6分，阅读成绩平均高11.5分。十年之后，大多数国家（地区）有从教意愿的学生数学和阅读成绩仍旧偏低，而且比10年前的分数差距更大。其中22个在这两方面均呈现走低趋势，24个在单个素养方面呈较低趋势，只有20个无明显差异（详见表4）。