《表2 三届（2016—2018届）不同专业毕业学生从事职业统计》

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《不同专业《运动生理学》实验教学内容的设计》

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注：为体现专业性特点，将体育教师、体育/健身教练员、专业运动员从职业中单独列出。“其它职业”是指自主创业、未就业和入伍的学生人数。

对广西师范大学体育学院2016、2017和2018届体育类不同专业毕业生的就业情况统计发现（见表1、表2），体育教育专业学生仍然将体育教师作为首选的职业，而社会体育和运动训练专业近两年的就业数据显示从事体育教师岗位的人数也在逐年上升，说明全国统考制度的实施给这两个专业学生较之以前增加了一条就业途径。运动训练专业从事体育/健身教练员以及专业运动员的人数要高于其他三个专业，这也与该专业学生的专业技能水平有着密切关系；社会体育、武术与民族传统体育专业从事体育/健身教练员职业的比例要高于体育教育专业，与其专业性质有着密切关系。不同专业学生在今后从事不同的职业，所面临的群体也不一样，将所学的运动生理学知识转化为实践的侧重点也就有所差异，这就要求教师能根据学科专业特点进行针对性教学，着重培养学生的创新能力、实践能力和可持续发展能力[3]。