《表1 0 教学实验结束后第3周篮球、乒乓球B组主教材班学生的学习投入变化幅度差值T检验》

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《团队建设策略对初中一年级男生体育学习投入的影响研究》

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注:“+”表示学习投入水平为正向提升，“-”表示学习投入水平负向提升，即投入水平为下降；显著性水平P<0.05*，高等显著性水平P<0.01**。

通过对表9、表10的数据可见，分别对篮球、乒乓球主教材班停止团队建设策略教学3周后，再次测量其学习投入水平，发现作为对照A组的项目，无论是篮球项目还是乒乓球项目在学习投入的三个维度上都有一定程度的投入水平下降，但下降的水平都不具有显著差异；而作为实验组B组的篮球项目和乒乓球项目，篮球项目的学习投入水平只在“认知投入”水平上有所下降，但不具有显著性。而乒乓球项目在学习投入的三个维度上均出现了投入水平降低的表现，且在“行为投入”和“情绪投入”上与篮球项目具有显著性差异。