《表3 实施教学实验前的实验班和控制班自主学习能力自我评估T检验结果》

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《基于微课的开放英语翻转课堂教学模式研究》

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实验结果显示，在实施教学实验前，实验班和控制班学生在自主学习能力五个维度的评估样本数据T检验P值均大于0.05（参见表3）。这表明，两组别学生在自主学习能力方面无显著性差异，并且大部分学生在英语学习过程中表现出自主学习能力不够强的特点。在实施教学实验后，T检验显示：实验班和控制班两个组别学生在自主学习能力方面的均值分别为19.19、11.56（参见表4）。方差齐性检验显示：两组别学生在自主学习能力方面的假设方差不相等（Sig．值为0.000，小于0.01），在自主学习能力方面表现出明显差异（双侧P值为0.00，小于0.05）（参见表5）。实验表明，与传统教师讲授为主的教学模式相比，基于微课的翻转课堂教学模式显著影响学生的自主学习能力，使学生的自主学习能力得到更有效的培养和提高。