《表7 实施教学实验后实验班和控制班自主学习能力组统计量表》

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《智慧教育视域下高职智慧型课程建设研究》

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2.智慧课程教学模式对实验班和控制班的学习效果的影响。实验结果显示，在实施教学实验前实验班和控制班学生在自主学习能力五个纬度的评估样本数据T检验P值均大于0.05（见表6），表明两个组别学生在自主学习能力方面无显著性差异，并且大部分学生在英语学习过程表现出自主学习能力不够强的特点。在实施实验教学后，T检验显示实验班和控制班两个组别学生在自主学习能力的均值分别为74.324、51.507（见表7），方差齐性检验显示两个组别学生在自主学习能力方面的假设方差相等（Sig.值为0.203，大于0.01），在自主学习能力方面表现出明显差异（双侧P值为0.00，小于0.05）（见表8）。实验表明，智慧课程对学生自主学习能力的影响显著，对学生的自主学习能力的培养和提高产生正向影响。