《表1 控制班和实验班后测听力、口语成绩T检查》

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《MOOC环境下高职英语混合式教学模式研究》

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注：均值差的显著性水平为0.05。

混合式教学模式的应用，使得学生不受以往时空的层层束缚，予求予取地学习英语，在MOOC背景下，学习重心由施教者中心向学习者中心转移。“打破传统教学束缚，以教师为主导学生为主体，兼顾突出学生为主体的内在要求，摒弃以往学生对教师绝对服从的被动地位，以学生的需求为着眼点选择教材内容，选择教学组织形式[6]”。从而有效地提高教学效率和教学工作质量，使学生学习兴趣得到了很大地提高，学生英语的听说读写能力进一步提升。“高职高专英语教学的重点是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力。基于多方面的原因，高职高专学生的英语听说基础相对较差[7]”“目前要特别注意加强听说技能的培养[8]”。为验证MOOC背景下混合式教学模式对改善学生听说学习效果是否有效，特设置学生英语听力和口语实验进行对比：时间周期为一个学期（4个月），操作方式为在某高职院校采用同一条件、同一标准选取控制班（45人）和实验班（45人）的听力、口语成绩进行独立样本T检验，结果：固定时限的实验周期结束后两个班级的听、说能力都有进步，但成绩对比的sig.值均小于0.05，所以得出结论实验班的进步要比控制班明显。如表1所示。