《表6 实验组与控制组前、后测成绩t检验结果》

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《CBI对非英语专业学生学习动机及语言水平影响的实证研究——以商务英语为例》

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Beckett (2002）曾指出，学习者通过注意语言输出的形式和意义，从而提高了学习者的思维技能水平。高瑛和张邵杰（2010）认为，小组成员间相互合作、相互交流，学习者会从其他成员的言谈中受到启发，从而促进自身语言和思维能力的提高。提高程度次之的是词汇和翻译，实验班分别增幅为10.5%和5.96%，优于控制班（增幅分别为5.1%和4.1%）。在写作方面，两个班成绩增幅大体相当（分别为2.1%和1.5%），实验班未表现出显著的优势。实验结束后，实验班总分的平均值（90.17）要高于控制班的学生（83.92）。这表明实验后实验班商务英语的整体水平要比控制组高，（p=0.003，t=4.004）两个班成绩达到非常显著性的差异（见表6）。