《表3 实验后实验班和控制班之间的描述统计表》

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《基于实证研究探讨分级读物对英语专业学生阅读水平的影响》

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大一年级第二学期开始，笔者对实验班进行了为期16周的分级阅读实验教学，控制班的学生也布置了相应的阅读要求。为了保证测试的效度和信度，考察两个班在实验后的阅读水平采用了第二学期期末的阅读成绩做独立样本T检验。表3显示，实验班173班阅读成绩的平均值为85.636 4，控制班174班阅读成绩的平均值为80.212 1，教学实验后实验班173班阅读成绩的平均值明显高于控制班174班。表5显示，Levine齐性方差检验表明差异性显著的检验值（Sig．）为0.976，大于0.05，说明实验后“173班阅读成绩”和“174班阅读成绩”这两个变量的方差是相等的，因此，仍需要查看“假设方差相等”的数据作为t检验的结果数据。t检验结果数据中Sig.（2-tailed）的显著性概率为0.003，小于0.05的显著水平，表明两个班在阅读成绩上有显著性差异。此外，平均值差值95%置信区间均不含有0，也表明两个班平均值差异明显。结果表明，进行教学实验后，实验班173班的阅读成绩明显高于控制班174班。