《表2 实验前实验班和控制班之间的描述统计表》

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《基于实证研究探讨分级读物对英语专业学生阅读水平的影响》

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为了保证测试的效度和信度，考察两个班实验前的阅读水平是否接近，笔者采用了第一学期期末的阅读期末成绩，用SPSS工具做独立样本T检验。表2显示，173班阅读成绩的平均值略高于174班，但比较接近。表4 Levine齐性方差检验表明差异性显著的检验值（Sig．）为0.022，小于0.05，说明实验前“173班阅读成绩”和“174班阅读成绩”这两个变量的方差是相等的，因此，需要查看“假设方差相等”的数据作为t检验的结果数据。t检验结果数据中Sig.（2-tailed）为双侧t检验的显著性概率，表明变量的平均值是在百分之几的几率上相等。一般将这个Sig．值与0.05相比较，如果它大于0.05，说明平均值在大于5%的几率上是相等的，而在小于95%的几率上不相等，从而认为平均值相等的几率较大，说明差异不显著。反之，如果它小于0.05，说明差异是显著的，从而认为两组数据之间平均值是不相等的。表4显示，两个变量的显著性概率为0.382，大于0.05的显著水平，表明两个班在阅读成绩上没有显著性差异。此外，平均值差值95%置信区间均含有0，也表明两个班平均值差异不明显。表2表4均表明实验班173和控制班174在教学实验前的阅读水平没有明显差异，整体阅读水平接近。