《表4 学习成果在不同背景变量的均值差异分析》

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《新时代高校民族语文专业的人才培养质量研究》

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为进一步分析学生学习成果所呈现出的差异状况，故选择学生的个人背景作为分析维度，具体包括性别、年级、父母受教育程度以及生源地因素。在性别、父母受教育程度与生源地维度，主要采用独立样本t检验（Independent t Test）的分析方法，发现学习成果在这些维度均呈现出极其显著的差异。从性别维度来看，男生在学习成果获得上显著高于女生，反映出男生在专业发展结果上明显优于女生。从父母受教育程度来看，第二代大学生显著高于第一代大学生，即接受过大学教育的父母在专业学习上对孩子产生更多的影响，反映出家庭文化资本对学生学习的推动作用。同样在生源地上也呈现出极其显著的差异，来自城镇的学生也显著高于来自农牧区的学生，主要与经济条件、文化条件密切相关，良好的学校教育在其中发挥着重要作用。从年级维度来看，主要采用单因素方差分析（One way ANOVA），学习成果在不同年级呈现出极其显著的组内差异。通过Post Hoc事后检验表明，学习成果在年级之间呈现出极其显著的组间差异，主要表现在四年级与其他三个年级之间，四年级的均值明显高于其他年级。具体见表4。