《表1 学习参与指标在性别变量和学历层次变量上的差异性分析》

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《网络学历教育学习者在线参与的现状与策略研究》

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为进一步了解网络学历教育学员学习参与度的现状，对不同类型（性别、学历层次和年龄）学员在登陆次数、学习时长、是否交流三个指标上的差异进行独立样本T检验，结果如表1、表2。分析发现：（1）不同性别的学员在学习时长（t=3.218，p=0.001<0.05）和是否交流维度上（t=-3.520，p=0.001<0.05）上差异显著；男性学员每次的学习时长要高于女性，但是女性学员更倾向于交流学习；（2）不同学历层次的学员在是否交流指标（t=-4.020，p=0.000<0.05）上差异显著，且专科起点本科的学员比高中起点专科的学员参与学习交流更为频繁；（3）为详细了解不同年龄段学习者在学习参与度各项指标上的特征，我们将参与调查的学员按照年龄组分为5组：20岁及以下、21～25岁、26～30岁、31～35岁、36岁及以上。数据表明不同年龄的学习者在是否交流维度上差异显著，21～25岁年龄组学员参与交流的积极性更高。可见，年轻学员比年长学员交流欲望更强，希望能从辅导者或者同伴那里获取更多有益的信息（见表1、表2）。