《表1 自我分化、自我妨碍和学习倦怠在人口学变量上的差异性》

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《大学生自我分化与学习倦怠的关系:自我妨碍的中介作用》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。

通过独立样本T检验对自我分化在不同性别上的差异性进行分析，结果表明，男生的自我分化总体水平显著高于女生（见表1）；在自我分化的情绪反应性和与他人融合维度上男女生的得分具有显著差异，男生的得分明显高于女生，而在自我位置和情感断绝维度上没有显著差异（见表2）。