《表4 自我分化、自我妨碍、学习倦怠总量表及各维度的相关系数》

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《大学生自我分化与学习倦怠的关系:自我妨碍的中介作用》

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对自我分化、自我妨碍和学习倦怠的相关性分析显示（见表4），自我分化、自我妨碍和学习倦怠具有显著的相关关系。具体来看，自我分化与学习倦怠具有中等程度的负相关关系（r=-0.520，p<0.01），表示自我分化水平越高的学生，其学习倦怠程度越低；自我分化与自我妨碍也具有中等程度的负相关关系（r=-0.763，p<0.01），表明大学生的自我分化水平越高，越不会使用自我妨碍这一消极的自我保护策略；自我妨碍与学习倦怠则具有中等程度正相关关系（r=0.580，p<0.01），说明大学生使用自我妨碍策略越多，越容易产生学习倦怠。