《表3 自我分化和学习倦怠各维度在是否贫困生上的差异性》

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《大学生自我分化与学习倦怠的关系:自我妨碍的中介作用》

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对贫困生和非贫困生的自我分化水平进行独立样本T检验，结果表明，贫困生的自我分化总量表得分显著低于非贫困生（见表1）；并且在自我分化的情绪反应性、情感断绝和与他人融合上的得分也都显著低于非贫困学生，而在自我位置维度上差异不显著（见表3）。同样，对贫困生和非贫困生的自我妨碍和学习倦怠的差异性进行分析，结果表明，贫困生的自我妨碍水平和学习倦怠程度都显著高于非贫困生（见表1）；贫困生在学习倦怠的成就感低维度上得分显著高于非贫困生，而在情绪低落和行为不当维度上的差异不显著（见表3）。