《表3 学习适应各维度在年级上的差异》

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《高等师范院校学生学习适应性的调查分析》

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注:*p<0.05**p<0.01***p<0.01 A（大一）、B（大二）、C（大三）、D （大四）

根据皮亚杰的学习适应理论，适应是主体在随环境的制约变换而改变，主动修正自己行为达到与环境之间和谐平衡的状态，也是一种动态的、交互的、有弹性的历程。学习适应对整个大学的学习和生活都有很大的影响，并且是贯穿大一至大四整个阶段。从表3的因素分析中可以看出，年级对于学习适应性有显著差异，在不同维度上都存在一些问题。对于大一学生来说，从高中迈向大学的转变中，适应一个新的环境夹杂着复杂的因素，从表1可以得知，环境因素上的适应随着年级逐渐降低。大二学生经过一年的过渡期，相对来说，适应明显变好，但也存在着对专业课程的适应性，包括对专业热情高涨的正向态度，也存在着对专业的不适应问题，新鲜感降低。大三是对学业课程与职业规划之间平衡的适应，大四则是对职前准备的适应，并且还要应对学校的毕业考核——论文。所以，学校在对大学生进行管理时，要考虑到年级的差异性，进行有针对性、系统性地辅导。