《表2 不同背景变量对“实训”课程体系总体满意度的差异分析》

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《高职师范院校学前教育专业“实训”课程体系运行效果研究——以辽宁省某师范高等专科学校为例》

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注：*p<0.05具有差异性；**p<0.01具有显著性差异；***p<0.001具有极其显著性差异（下同）

为了解学生的不同人口学变量在“实训”课程体系满意度的差异性，研究者利用多元方差进行了比较。结果显示：学生在校内班级职务、实习班级类型、实习园所等级的背景变量上存在显著性差异，在其他背景变量上无显著性差异，具体见表2所示。