《表1：例谈道德与法治课以美育德的实践》

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《例谈道德与法治课以美育德的实践》

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我们可以看出，教材从语言（读）、造型（看）、想象（想、写）、旋律（听）多个维度提供了认识美、欣赏美、创造美的途径。这些美的素材必然会吸引学生，从而在潜移默化中提高我们教学的效能。“有心栽花花不开”，看似直指目标的划重点、背知识，其效果往往不理想。我们要充分运用教材内容，深挖美的元素，提升学生发现美的能力。