《表1《道德与法治》统编教材一年级下册分析》

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《道德与法治教学中如何问、问什么》

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这里需要指出的是，虽然“物镜”源于儿童的生活，但从儿童生活中选取的画面却不都是“物镜”?通过实践，笔者认为，“物镜”应该具备以下三个要素:必须是活生生的、必须具有典型性和普遍性、必须能让儿童从中探索出生活的本质和生活发展的规律。而这样的“物镜”，才是问题的生长点。那些教师根据自己的生活体验提出的问题、教师自己设想的儿童生活中的问题、教师从教材上简单照搬下来的问题，都不是值得研究的真问题。