《表3 师范教育与师范生新课改观念认知协方差分析》

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《师范生对新课改的认知调查研究》

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注：P1方差齐性检验水平，P2差异显著性水平，*多因子。

学校师范教育对新课改观念认知响应分析采用协方差分析法（表3），以年级因素做固定因子，从统计结果来看交互作用不显著，满足斜率同质性假设（P<0.05）。由结果可知，学校师范教育与除全面发展的人、以教师为中心项目外，其余都存在着显著性差异。