《表5 2组学生临床实践结束问卷调查表评分结果》

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《CBL+PBL教学模式在医学生实践教学中的应用》

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注：与对照组比较，*P<0.01

临床实践学年中期对50份调查问卷结果进行统计分析显示试验组五项能力评分分值均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表4；临床实践结束再次对50份调查问卷结果进行统计分析显示试验组五项能力评分分值均显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。见表5。