《表5.不同年级的学生在横向维度上的差异》

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《高中生数学逻辑推理能力发展水平调查研究》

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注：*表示p<0.05

在了解学生逻辑推理能力整体发展态势的基础上，对于不同年级学生在逻辑推理能力横向维度上的差异，也需要检验。利用方差分析对其检验，结果如表5所示。可以看出，不同年级学生在数量关系与空间图形上均存在显著差异。为进一步说明两个年级之间在横向维度上的具体差异，采用LSD法进行多重比较，在数量关系维度，高一年级与高二年级之间存在显著差异（p<0.05），高一年级与高三年级之间存在显著差异（p<0.05），高二年级与高三年级学生之间不存在显著差异（p>0.05）；在空间图形维度，高一年级与高二年级之间存在显著差异（p<0.05），高一年级与高三年级之间存在显著差异（p<0.05），高二年级与高三年级学生之间不存在显著差异（p>0.05）。在数量关系与空间图形两个维度上高三年级学生得分最高，高二年级学生得分次之，高一年级学生得最低，三个年级学生在数量关系与空间图形两个维度的得分率均超过60%。