《表4 五类学生的专业课程学习策略使用情况（百分制）差异显著性基于与“持续优秀”学生的比较（使用大二调研权重计算）》

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《为何进步、为何退步：重点大学城乡学生学业表现变化过程》

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来源：X大学2014级学生跟踪调研。注：***表示P<0.001，**表示P<0.01，*表示P<0.05，表示P<0.10。斜体、下划线表明与“中上等退步有显著差异”。

表3和表4分别报告了五类学生的学业投入和大二专业课程的自主学习策略使用得分，可以看到以下几个重要的特点。