《表5.2多元逻辑回归模型胜率比，与中上等退步学生相比N=1030，使用大二调研权重计算》

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《为何进步、为何退步：重点大学城乡学生学业表现变化过程》

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来源：X大学2014级学生跟踪调研。注：***表示P<0.001，**表示P<0.01，*表示P<0.05，表示P<0.10。模型中还包括一个变量反映大三学业投入缺失。

第四，大一学业表现中上等的农村学生虽然面临家庭背景劣势和学习方法不当的压力，却依然实现了学业进步。农村学生远比城市学生更可能出现学业持续差等，同时也更可能取得学业中上等进步、中下等进步（表5.3的模型0）。与模型0结果相比，“模型0+高考分数”“模型0+高中排名”“模型0+学业投入”中农村学生“持续优秀”“中上等进步”的胜率基本不变；然而，与模型0结果相比，“模型0+自主学习策略”“模型0+个人特质和家庭背景”中农村学生“持续优秀”“中上等进步”的胜率比明显更大，“持续差等”的胜率比明显更小。这说明家庭背景处于劣势和学习方法不当是城乡差异的重要影响因素。