《表2 大五人格（大一时测试，十分制，使用大四调研权重计算）》

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《学业进步对农村学生精神风貌的建设意义——合理评估招生倾斜政策的新思路》

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本研究使用2014级学生跟踪调研数据，这固然对学业表现变化和毕业之际精神风貌因果关系推断提供了数据支撑，然而如前所述，为了明确因果关系，学生入学伊始的人格特质必须纳入考虑。（4）心理学非认知能力相关文献指出，学生学业表现与学生的人格特质有关。[33]Poropat对80项大五人格研究的元分析（meta-analysis）表明，宜人性、开放性尤其是尽责性与学业表现显著正相关，神经质、外向性也与学业表现存在一定的负相关关系。[34]宜人性有助于学习中的协作、服从教师指导、专注于学习任务，开放性则与学习方法、学习动机和批判性思维有关，而尽责性反映在持续的努力和目标设定。表2报告了大一调研测试的大五人格，结果总体确认人格特质与学业表现的关系。表2结果还表明学业表现变化和大五人格的关系存在着异质性。具体而言，学业表现持续优秀的学生在尽责性、开放性方面有优势，学业进步的学生则在宜人性和神经质方面更有优势。此外，城市学生在开放性方面占有明显优势，农村学生宜人性似乎更好。