《表8 精神风貌回归模型，农村学生（与持续优秀的城市学生相比）》

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《学业进步对农村学生精神风貌的建设意义——合理评估招生倾斜政策的新思路》

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当对比考察城市学生的相应结果时，我们更能体认农村学生这一结果的重要意义。尽管城市学生毕业之际精神风貌的差异并不显著，但表6学业表现变化类别变量的系数（为负）却似乎暗示着城市学生中学优者全盘胜出的趋势。这与农村学生的组内差异趋势完全不同。我们还进一步以城市优秀学生为基础类别，重复了农村学生的分析。结果（见表8）表明，在毕业之际的精神风貌方面，学业进步的农村学生与持续优秀的城市学生之间不存在差异，在“在逆境中找到意义”、“更有爱心”、“希望能帮助解决世界困扰”三个方面系数为正甚至个别达到边际显著。