《表5 精神风貌回归模型，中上等进步、中下等进步学生》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《学业进步对农村学生精神风貌的建设意义——合理评估招生倾斜政策的新思路》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

表4报告了大学期间学业表现持续优秀的城乡学生的分析结果。模型0核实了图2中持续优秀学生的结果，并进一步确认，“在逆境中找到意义”、“为人生走向感到喜悦”两个方面，“农村定额”和“贫困定向”计划学生处于显著劣势。模型1纳入了学生大一时的大五人格特征，与模型0相比，三类农村学生的系数值均稍有所减小，但是显著性基本保持。表5报告了学业表现进步的城乡学生的分析结果。模型0核实了图3中学业进步学生的正面结果，总体而言，农村学生并不存在劣势，“在逆境中找到意义”、“为人生走向感到喜悦”两个方面，“贫困定向”计划学生的态度甚至更为积极。模型1纳入了学生大一时的大五人格特征，与模型0相比，三类农村学生的系数值稍有所减小，模型0中边际显著的系数失去了显著性，但其他系数的显著性保持不变。这些结果证实，学生毕业时的精神风貌城乡差异相当程度独立于其入学伊始的人格特质差异。