《表2 关涉变量的均值、标准差及相关系数》

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《“代表性启发”对初中生古典概率内容学习进阶的影响》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

若不考虑人口学变量“性别”，学生“代表性启发”的得分与其3个概率任务的得分之间均存在显著性负相关（-0.261≤r≤-0.211；所有P<0.001），学生3个概率任务的得分两两之间均存在显著性正相关（0.497≤r≤0.747；所有P<0.001），这符合理论预期和研究的假设．此外，学生性别与“代表性启发”之间存在显著性负相关（r=-0.08，P<0.05），与各个概率任务得分之间均存在显著性正相关（0.098≤r≤0.127，所有P<0.01），在后续分析中将其作为控制变量．关涉变量的均值、标准差及相关系数详见表2.