《表1：指向高阶思维的科学探究问题串设计策略》

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《指向高阶思维的科学探究问题串设计策略》

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教师在优化科学教学过程中设计或随机生成有效的诊断性问题串，引导学生在纠正自己或同伴错误知识的过程中发现、提出问题，在问题分析、解决过程中进行思维碰撞，将辩证思考贯穿整个思维过程，促使学生对问题进行逆向思考、自我反思，拓宽了思维广度和深度。