《表1“牙膏”问题串：指向关键能力的初中化学创意课程的研发》

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《指向关键能力的初中化学创意课程的研发》

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策略一，认真考量创意情境的适切性。创意情境的构建是课程成功与否的前提，有创意的情境既要提升学生关键能力，又要能够承载核心知识，因此我们可以从“发现绚丽化学”“解密奇妙世界”“探寻未知奥秘”和“创变智能未来”四个方面提炼情境素材，让学生能够体验化学又能利用化学改造世界。例如，“牙膏”作为酸碱盐复习的教学情境，“天气瓶”作为结晶的教学情境，“鱼浮灵”作为氧气复习教学的情境，“护手霜”作为乳化教学的情境，“冰袋”作为溶液性质的教学情境，“膨松剂”作为碳酸盐教学的情境等等。策略二，精心打磨课程项目实施的关键——问题串。我们从实践能力的角度提炼探究活动的设计策略，如在“牙膏”的课程教学中，我们将学生熟悉的牙膏作为情境线，进行问题情境和活动的展开，用图片视频展示牙膏在生活中的妙用，以牙膏的制作历史和方法“窥探”、推理并实验探究其摩擦剂的成分，进而引导学生制作“产品”，之后对牙膏产品进行定量探究（见表1）。策略三，改进与创新学习体验提升学习成就感。创意实验、游戏及成果是体现课程效能的重要指标，我们从创新能力的角度提炼创意理念与产品呈现策略，例如“牙膏”项目任务是制得牙膏成品并加以改进，“护手霜”项目得到了护手霜和唇膏等系列护肤品，“天气瓶”、“鱼浮灵”和“冰袋”等项目也都得到了相应的创意成果。