《表3-3就读年级的方差分析》

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《大学生核心素养标准框架建构及现状研究——基于大学本科学生核心素养调查的实证分析》

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利用方差分析（全称为单因素方差分析）研究年级差异，显示在维度6责任担当与价值倾向方面，年级差别并不表现出显著性（Sig>0.05）。但是，学生年级差别对于维度5个性发展与人际关系、维度3科学精神与理性思维、维度2知识结构与学会学习、维度1认识能力与人文底蕴、维度4心理健康与健康生活等5项均呈现出显著性（Sig<0.05）差异。如在个性发展与人际关系中，随着年级的增长，大一至大四的得分逐渐增强；在知识结构与学会学习方面，大四学生最为满意（4.10±0.70），大一学生次之（4.02±0.67），大二和大三学生最不满意（3.97±0.65，3.89±0.71），这也体现了大学教育价值的体现。