《表4 不同年级大学生发展需求的方差分析》

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《教师党支部在学生“三航”工程中的育人机制与路径探究》

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注：P<0.05

不同年级大学生发展需求之间均存在显著差异（见表4）。具体表现为，大三学生在认知、非认知及实践能力及总体发展需求上，均显示出异常强烈的需求。大三学生心智及人格渐趋成熟，面临就业、考研等压力，而更加自律。因此大三是综合素养培养的关键时期。大一学生在实践需求较为强烈的需求。而大二年级不论在认知、非认知、实践能力和总体发展需求上，得分都是最低的，大二学生进入适应后的疲软期，激情与活力降低，这与笔者调研到各年级学生参与各项活动和比赛中的情况是一致的。大四在认知、非认知及实践能力的需求仍然保有水平，为了更好的调整自己步入社会做出了必要的准备。因此“三航”育人工程注重不同年级的针对性帮助和引导。