《表2 不同年级的大学生自我和谐和生涯发展的差异分析》

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《大学生自我和谐与生涯发展的特点及其关系》

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注：*p<0.05；**p<0.01；***P<0.001

以年级为自变量，以自我和谐和生涯发展为因变量进行单因素方差分析，结果发现（如表2所示）：（1）大一和大三差异显著（F=0.031，P<0.05），大三和大四差异显著（F=0.032，P<0.05）。在具体维度上，自我刻性在不同年级上差异显著（F=4.192，P<0.01），其它均无差异。自我不和谐在大一和大二差异非常显著（F=0.010，P<0.01）；自我灵活性在大二和大三差异非常显著（F=0.005，P<0.01）；自我刻板性在大一和大二、大三（F=0.037，P<0.05；F=0.020，P<0.05）差异均显著，大二和大四（F=0.008，P<0.01）、大三和大四（F=0.004，P<0.01）差异均非常显著；其它均无差异。自我和谐总分大四学生得分最高，大三学生得分最低，说明大四学生的自我和谐度低，大三学生自我和谐度高。具体维度上，大一学生自我不和谐、灵活性最低，大二学生自我和谐最高，大三学生灵活性最高、刻板性最弱，大四学生刻板性最强。（2）大学生生涯发展中，生涯成熟、生涯探索、生涯计划、生涯行动均在年级上差异显著，其它维度无差异。生涯成熟度上大一和大三、大四非差异显著；大二和大三、大四差异显著。生涯信念和生涯探索上，大一和大三、大四差异显著；大二和大三、大四差异显著。其它维度上无年级差异。据此推测年级影响大学生自我和谐与生涯发展。