《表1 青年地理教师学习共同体（书友会）研读书目分类及阅读方式》

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《以课例研修推动青年地理教师学习共同体建设的实践探索》

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一是内修为主，成立青年地理教师书友会。当一切教育现象和教学经验上升为教育理论上的合理解释时，教师的专业境界才能够真正得到升华，而阅读正是为地理教师打开这扇晓理明智的窗。在共同体成立之初，即分别以“课堂观察”“课例研修”进行了专题式系统研读，为开展课例研修做准备。随着课例研修的深入推进，成员们感到无法用专业理论对课堂中观察到的现象做出分析和解释，因而主动提出要重新开启读书活动。本着“精读细读”的原则，书友会对书目精挑细选，同时保持适当的活动频次，减轻成员的负担，也避免读书会流于形式。（如表1所示）