《表1 传统地理教学模式和地理项目式学习共同体特点比较》

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《地理项目式学习共同体建构及其特征分析》

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通过对比（见表1），我们可以发现传统的地理教学模式分割了师生之间的关系，使得教学依赖于教师的传授。即使在以学生为主体的教学模式中，学生的学习内容和学习方式也很大程度上依赖于教师的“备课预设”，学生的个人学习能力得不到有效的发掘。另外由于课中教师与学生的双向互动时间空间有限，教师的教学针对性不强，而课后的答疑客观上使得解决问题的时效性减弱。