《表2 青年地理教师学习共同体在初中段开展的课例研修活动类型》

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《以课例研修推动青年地理教师学习共同体建设的实践探索》

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一切的培训和研修活动，如果无法转化为实际的教育生产力，无法真正地让学生受益，那么这样的培训或者教研活动是不具备太大价值和意义的。研修，归根结底是为了提高课堂教学的效益，是为了学生更好地学习地理而开展的教师专业合作学习，课例研修是为了改进教学，那么它的出发和皈依都在地理课堂。经过近三年的探索，目前，课例研修教师共同体初步形成了三种课例研修类型。（如表2所示）